Novedades

Nº8 | Educación y gobierno: la ceguera ante lo esencial

Concluye un año particularmente pletórico de actividades  y movilizaciones. El presente boletín pasará sucinta revista a las primeras a través de sus artículos, en especial aquellas inscriptas en el quehacer reflexivo; de las segundas, en concreto referimos a las vinculadas al presente del sistema educativo vernáculo y sus conflictos, corresponde por lo tanto a la siguiente reseña editorial.

La vinculación íntima entre poder y saber se traduce en la inmanencia del elemento político en la estructura de las funciones educativas.

La actualidad uruguaya en dicha materia aparece marcada por la conflictividad derivada de la asignación presupuestal por parte del gobierno. Al ingresar en las cámaras legislativas el proyecto de presupuesto correspondiente al próximo periodo quinquenal, los gremios de la educación adoptaron medidas en reclamo de un incremento de recursos (6% del producto bruto interno) para ANEP (Administración Nacional de Educación Pública) y Udelar (Universidad de la República). Declarada la Huelga Docente el gobierno decreta a su vez la esencialidad de la enseñanza (que supone la obligación de concurrir a trabajar so pena de destitución de quienes desacaten la medida). A lo largo y ancho del país maestros, profesores y estudiantes  marchan y ocupan centros de estudios, movilizándose y desafiando el decreto, forzando, ante la crisis política desatada, el retiro de la medida autoritaria por parte del gobierno en un intento tardío de promover el difícil diálogo. Por otro parte la intransigencia gubernamental se plasma en el desalojo violento de las oficinas del CODICEN ocupadas por estudiantes liceales y desocupado a garrotazos por la guardia republicana, lo que provocó la resistencia de diversos sectores solidarizados con la lucha. Valiéndose de los medios de comunicación el gobierno criminalizó dichas protestas buscando interponer el descrédito de las medidas en la población, incrementando el recelo hacia los docentes iniciado en el gobierno de Mujica. Esto impide el desarrollo de un ámbito público que redunde en la dignificación del quehacer educativo, en una coyuntura marcada por la masificación y desigualdad cultural creciente, que la propia tecnología propicia a través de su impacto, entre quienes acceden a los beneficios y quienes no acceden sino a los artefactos.

La oposición a la política del gobierno alcanza todos los niveles de la educación, lo que aparece significativo si tenemos en cuenta la composición histórica del apoyo electoral y militante que ese sector prodigó históricamente al Frente Amplio. En particular el paro de primaria desestabiliza la sociedad desde su base, y marca el fortalecimiento de la movilización en defensa de la enseñanza. La crisis política desencadenada llevó incluso a renuncias entre los responsables (cambios en las jerarquías) del Ministerio de Educación y Cultura. El movimiento social hace frente a la avanzada neoliberal que pauperiza la educación y al control corporativo de la información, sumando fuerzas al margen de los partidos. Este conflicto ha señalado los límites del poder de Estado en la actualidad -cada vez más subordinado a la mundialización- ante los efectos de contragobierno –en este caso, reivindicaciones estudiantiles y educativas de claro arraigo democrático extrapartidario-. La movilización que obligó a retirar el decreto de esencialidad del trabajo docente en educación pública parece situarse, en la perspectiva de cierto desarrollo  de la iniciativa popular, en consonancia con las movilizaciones que detuvieron el Tratado de Libre Comercio con EE.UU., en el primer periodo de Vázquez.

Actividad filosófica en el Uruguay

Este año se ha caracterizado por una intensa actividad filosófica en nuestro país, por parte de colectivos distintos, desde campos de actividad e instituciones diversas. Por esa razón entendemos que este panorama de la filosofía en el Uruguay durante 2014 plantea un tema específico, que nos proponemos abordar en el próximo número de este boletín.

Explicación del retraso

El Nº 7 de este Boletín de Universidades en Cyberdemocracia presenta un gran atraso respecto a la periodicidad que se propuso en un inicio para su edición. El motivo de la misma es la reestructuración del grupo de trabajo que impulsa el boletín, que incorpora nuevos destinos académicos, adem ás de la actividad destinada a Casa de Filosofía, ámbito de proyección extramuros del trabajo de nuestro grupo.

Universidad y filosofía en Congreso

El Congreso La idea de universidad, celebrado en Santiago de Chile del 14 al 16 de mayo pasado, presentó varios aspectos destacables. El primero es la propia denominación que recibió. La preposición “de” se encuentra, en esa expresión, de plano entre sustantivos, por lo tanto, la relación que establece entre “idea” y “universidad” no puede sino relatar, entre las dos, un vínculo recíproco de pertenencia y procedencia. La idea y la universidad se pertenecen y prosiguen recíprocamente la una a la otra.

Calabria, R. (2013) Berkeley y el idealismo.

Calabria, R. (2013) Berkeley y el idealismo. Un estudio de su argumento. CSIC-UdelaR, Montevideo, 163 p. Calabria lleva a cabo una reconstrucción de la afirmación de Berkeley “ser es ser percibido”, en torno a la Sección 23 del Tratado de los Principios del Conocimiento Humano, desde el punto de vista de la efectividad operatoria de los principios de la argumentación cognitiva. El libro propone asimismo un programa de investigación, en la perspectiva de la discusión del realismo, del relativismo y de la representación en la filosofía moderna.

Formación del Grupo de Investigación Filosofía Teórica de la Comunicación

Integrado por Ricardo Viscardi (Prof.Adj. Gr.3 de Filosofía Teórica) y Alma Bolón (Prof. Titular Gr.5 de Literatura Francesa) y por los Lic. Fernando García, Damián Baccino, María José Olivera, Elías Pérez y el Br. Rodrigo Carballal, este grupo de investigación se ha incorporado al repertorio de grupos de investigación de la FHCE. Esta configuración es efecto de la colaboración establecida en diversos eventos de investigación y extensión, como efecto de dos líneas de investigación impulsadas por el grupo:

Felicitaciones

Felicitamos a los maestrandos Martín Macías, Elías Pérez, Luca Rodríguez y Karen Wild por el ingreso a la Maestría en Filosofía de Paris8-St.Denis y les deseamos una productiva estadía en esa universidad. Nuestras congratulaciones, asimismo, por el cargo al que accede nuestra compatriota, la Dra. Andrea Benvenuto, en la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales (Paris). A todos ellos nuestros deseos de éxito en estos significativos destinos académicos.

Homenaje a Bakunin

El jueves 29 de mayo tuvo lugar la mesa redonda “200 años de Bakunin. Historia y actualidad del anarquismo revolucionario” en el aula magna de la Facultad de Psicología (UdelaR). Dicho evento fue organizado por el Movimiento Instituyente de Ezquizodrama y Esquizoanálisis Libertario conjuntamente con la Revista Contrapunto. El panel, moderado por Gabriel Picos, estuvo integrado por Gerardo Garay, Raúl Zibechi, Bruno Gandin, y miembros de colectivos diversos como la federación Anarquista uruguaya y Casa de Filosofía. Por esta última, Rodrigo Carballal y Martín Macías, expusieron los vínculos entre la rebelión y lo demoníaco a través del mito, la poesía y el pensamiento. A lo largo de la jornada se repasaron las críticas de las relaciones de poder en Bakunin, destacándose a su vez la potencialidad de propiciar reflexiones que la vitalidad del cuerpo de su escritura sugiere sin prescripciones. La gran concurrencia --aproximadamente 250 personas-- participó activamente de la instancia final de debate abierto, en un encuentro que señalo la vigencia del pensador y revolucionario ruso en nuestras coordenadas espacio-temporales.

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